Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si sabrían dar algún ejemplo de mamíferos terrestres, voladores y acuáticos. -->Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia o en Internet, las características principales de los mamíferos y las anoten luego en su cuaderno. -->Después de la lectura, les perdiremos que contesten a las siguientes preguntas: ¿En qué se parecen todos los animales mamíferos? ¿En qué se diferencian? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que den tres ejemplos de frutas, tres de verduras y tres de alimentos ricos en grasas. -->Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia o en Internet alimentos ricos en vitaminas, proteínas y grasas, y hagan una lista de los mismos en su cuaderno. -->Después de la lectura, les plantearemos la siguiente cuestión: ¿Crees que desayunas bien o deberías cambiar tu desayuno? Coméntalo con tus compañeros. (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, pediremos a los alumnos que busquen el significado de la frase "quien mueve las piernas, mueve el corazón", para debatir luego en clase sobre la necesidad de hacer ejercicio para mantener un corazón saludable. -->Durante la lectura, les diremos que busquen en un diccionario los términos "taquicardia" e "infarto". ¿Qué significa la expresión: "Fue una final de infarto"? ¿Conocen otras expresiones similares? -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: ¿En qué se parece la cueva del Corazón a un corazón de verdad? ¿En qué se diferencia? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si han visitado un museo y si recuerdan el nombre de algún pintor célebre. -->Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia, libro de arte o Internet, algún retrato realizado por Velázquez, Goya, Monet, Picasso... -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: ¿Por qué quería el señor Grunt que le pintasen tantos retratos diferentes? ¿Por qué el señor Normal le resultaba aburrido? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos en clase por el significado de la expresión "ser un cero a la izquierda" y si conocen algún tipo de expresión similar. -->Durante la lectura, pediremos a los alumnos que busquen información en una enciclopedia o en Internet sobre la invención del número cero. -->Después de la lectura, plantearemos a los alumnos la siguiente actividad: Imagínate que te encuentras un nueve mágico: si le añades dos ceros a la derecha, ¿cuántas unidades de cualquier objeto le podrías pedir? Y si le añades cuatro ceros a la derecha, ¿cuántas unidades obtendrías? (Información de la editorial)...  Leer     

Orientación didáctica:  -->Antes de leer, preguntaremos a los niños si conocen el cuento de Blancanieves, y si recuerdan dónde se pierde su protagonista. Luego les adelantaremos que en esta historia Blancanieves no se pierde en un bosque sino en la ciudad. -->Durante la lectura, les llamaremos la atención sobre algunas de las señales de tráfico (semáforo en verde y en rojo) que aparecen en la historia; luego, les mostraremos otras señales (stop, paso de peatones o parada de autobús...) y, antes de explicárselas, les preguntaremos si conocen su significado. -->Después de la lectura, les pediremos que digan qué es lo que más les ha gustado del cuento. (Información de la editorial)...  Leer